ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ НА СТРАНИЧКУ СТАРШЕГО ВОСПИТАТЕЛЯ. Памятка для молодых специалистов «Правила поведения и общения воспитателя в ДОУ ». Круглый стол по теме : «Планирование в дошкольном учреждении в Консультация для педагогов « Самообразование и творческий подход. План самообразования «Развитие любознательности детей старшего воспитателя Комиссиной Оксаны Владимировны на 2014-2015 год Тема : Цель: Отчет по самообразованию воспитателя «Волшебный квадрат в стране Оригами» Нетрадиционные техники рисования в детском саду ( рисование. «Организация работы по самообразованию педагогов ДОУ » напрямую зависит от поддержки и помощи старшего воспитателя.
Основные направления деятельности старшего воспитателя ДОУ старший воспитатель должен определить, над какой темой он будет работать в Когда составляется план самообразования педагогов детского сада на год. Темы по самообразованию педагогов Навигация · Информация о ДОУ в соответствии со статьей 29 Федерального Закона РФ Педагог-мастер · Конкурс Воспитатель года - 2014 Репка, Формирование грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста в процессе дидактических игр.
Методическая работа. Консультации для педагогов (воспитателей). Советы по организации самообразования воспитателя в детском саду ДОУ. Реклама от Google. Одним из условий повышения качества работы дошкольного учреждения является дифференцированное оказание помощи педагогам на основе диагностики их профессионального уровня. Задача старшего воспитателя – оказать помощь конкретному воспитателю в решении тех проблем, которые вызывают у него затруднение или являются предметом его интересов.
Однако эффективность работы в конечном итоге определяется самостоятельной работой педагога, его самообразованием. Постоянная работа педагога над совершенствованием своего развития важна в силу специфики педагогической деятельности, направленной на развитие и воспитание ребёнка. Педагогу не обойтись без серьёзных знаний педагогических и психологических основ обучения и воспитания, без всесторонней информированности и компетентности в выдвигаемых жизнью и профессиональной деятельностью вопросах. Только путём самообразования и творческих поисков педагог придёт к своему мастерству. Именно поэтому постоянное стремление к самосовершенствованию должно стать потребностью каждого педагога дошкольного учреждения. Самообразование – это целенаправленная работа педагога по расширению и углублению своих теоретических знаний, совершенствованию имеющихся и приобретению новых профессиональных навыков и умений в свете современных требований педагогической и психологической наук.
Педагог должен в течении учебного года или другого периода времени углублённо заниматься проблемой, решение которой вызывает определённые затруднения или которая является предметом его особого интереса. Самообразование педагога дошкольного учреждения многогранно и многопланово. Основными направлениями в системе самообразования педагогов дошкольного учреждения могут быть:. Ознакомление с новыми нормативными документами по вопросам дошкольного воспитания;. Изучение учебной и научно-методической литературы;.
Ознакомление с новыми достижениями педагогики, детской психологии, анатомии, физиологии;. Изучение новых программ и педагогических технологий;. Ознакомление с передовой практикой дошкольных учреждений;. Повышение общекультурного уровня.
Реализуя дифференцированный подход в определении ведущих направлений профессионального развития педагогов, можно порекомендовать следующую тематику самообразования соответственно опыту и педагогическому стажу. Для молодых специалистов:. Осознание ценностей личностно-ориентированной модели воспитания, обучения и развития;. Формирование основ педагогического мастерства;.
Развитие умений и конструктивных способностей. Для воспитателей, работающих свыше 5 лет:. Овладение способами проектирования воспитательно-образовательного процесса с целью повышения его эффективности и качества в условиях вариативного образования;. Формирование умения анализировать научно-методическую литературу, применение полученных знаний на практике, активизация творческих способностей. Для опытных, творчески-работающих воспитателей:.
Развитие способностей к перепроектированию собственной деятельности в контексте тенденций развития психолого-педагогической науки и социального заказа общества;. Проявление творческого потенциала педагога;. Пропаганда своих достижений;. Развитие исследовательской деятельности. Для педагогов без специального образования:. Овладение методикой работы с детьми;.
Адаптация к педагогической деятельности. Тематикой самообразования также может быть:.
одна из годовых задач ДОУ;. проблема, которая вызывает у педагога затруднение;. пополнение знаний по уже имеющемуся опыту;. Успешность педагога в профессиональном самообразовании напрямую зависит от поддержки и помощи старшего воспитателя. Методическая работа необходима воспитателю:.
в определении темы, целей и задач;. в планировании работы по самообразованию;. в ходе реализации плана;. в изучении и анализе результативности своей работы. Этапы и содержание деятельности по самообразованию представлены в таблице. СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ ПО САМООБРАЗОВАНИЮ.